Mês: dezembro 2015

thinking meaning, zithromax without prescription. Transformar teoria em prA?tica: esse foi o desafio proposto aos alunos do Ensino MA�dio do IFC -A�CampusA�SA?o Francisco do Sul por meioA�do componente curricular de FA�sica, ministrado pelo professor Diogo MagalhA?es. Neste projeto final de disciplina, os alunos foram orientados a construir protA?tipos de brinquedos de parques de diversA?o, tais como rodas-gigantes, barcosA�vikings, elevadores, dentre outros. Com o objetivo de incentivar a participaA�A?o dos jovens alunos em eventos cientA�ficos, os protA?tipos foram apresentados aos colegas de turma e aos servidores doA�campus,A�seguindo uma dinA?mica similar A�s apresentaA�A�es de posters.

Os alunos tambA�m contaram com o apoio dos professores Francisco Rafael Moreira Mota e Vitor Mateus Moraes, docentes do Curso TA�cnico Subsequente em AutomaA�A?o Industrial, que, ao longo do processo, foram consultados para esclarecer dA?vidas e participaram da avaliaA�A?o final dos trabalhos. A alunaA�Hemilyn Teixeira de Souza mencionou a importA?ncia da troca de conhecimentos, destacando a contribuiA�A?o do aluno AntA?nio SA�rgio de Morais, do Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores, que auxiliou na escolha, na regulagem e no funcionamento do motor utilizado para mover a roda-gigante.

Segundo o professor Diogo, “este tipo de iniciativa nA?o sA? instrumentaliza os alunos a compreenderem as coisas do mundo, mas tambA�m exige que eles desenvolvam sua autonomia e capacidade de negociaA�A?o, o que A� fundamental no desenvolvimento de qualquer tipo de projeto profissional e nas prA?prias relaA�A�es interpessoais”. Explicou, tambA�m, que a metodologia adotada, denominada “Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade”, faz com que professores e alunos se distanciem de abordagens tradicionais e que, “para a consolidaA�A?o do projeto final, A� imprescindA�vel buscar conhecimentos em vA?rios campos do saber, tais como engenharias, artes, fA�sica, matemA?tica e metodologia cientA�fica”.

A�*Texto e fotos: CECOM/SA?o Francisco do Sul.

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Ocorreu, no dia 24/11, o Dia de Campo sobre Enxertia Verde da Videira, em parceria com a Embrapa Uva e Vinho, de Bento GonA�alves. O evento foi realizado na Unidade Experimental de Videiras do IFC – Campus Rio do Sul. A tecnologia apresentada possibilita uma melhor eficiA?ncia no pegamento dos enxertos. Os alunos, professores e demais participantes puderam conhecer a tA�cnica e trocar experiA?ncias com os instrutores da Embrapa. Foram enxertadas cerca de 300 plantas com sete cultivares isentas de doenA�as e pragas e com qualidade genA�tica desenvolvida pela Empresa de Pesquisa.
O evento faz parte do Programa de ExtensA?o e Pesquisa Aplicada em Fruticultura de Baixo Impacto Ambiental, que procura desenvolver e incentivar a fruticultura no Alto Vale do ItajaA�. Os experimentos serA?o acompanhados nos prA?ximos meses para demonstrar quais cultivares sA?o mais adaptA?veis A�A�regiA?o e servir de suporte tA�cnico para produtores interessados no cultivo da Videira.

* Texto: CECOM/Rio do Sul.

Energia, entusiasmo e emoA�A?o marcaram o I SeminA?rio de EducaA�A?o Especial e Inclusiva, realizado pelo IFC Campus persuasive essays, dapoxetine without prescription. Brusque, no dia 25 de novembro no Centro Empresarial, Social e Cultural de Brusque (CESCCB). O evento estava previsto para iniciar A�s 9 horas, mas, A�s 8h30min, o auditA?rio estava repleto de educadores, professores, equipes pedagA?gicas das escolas pA?blicas da regiA?o e profissionais atuantes nesse campo.

Ao todo, 250 pessoas acompanharam, durante todo o dia, o SeminA?rio, que teve como objetivo estudar o cenA?rio e as possibilidades da EducaA�A?o Especial e da formaA�A?o pedagA?gica, nessa A?rea de ensino, na regiA?o de Brusque. A abertura foi realizada pelo reitor substituto do IFC, Neri Golysnki, que, acompanhado do diretor-geral de Brusque, AntA?nio Raitani JA?nior, do diretor Administrativo de Brusque, Razieri Kluwe, da presidente da ComissA?o Organizadora, AndrA�ia Bambinetti, do ex-reitor, ClA?udio Koller, e da reitora eleita, SA?nia Fernandes, deu as boas-vindas a todos.

a�?A� gratificante estar com vocA?s para debater sobre um assunto tA?o importante como este e que A� a essA?ncia do IFC. Mais feliz ainda fico ao realizar esta abertura tendo ao meu lado o primeiro reitor do IFC e a reitora eleita para o prA?ximo mandatoa�?, disse ele.

Segundo o DDE de Brusque, ClA?udio Koller, o SeminA?rio vai alA�m do debate para a oferta de ensino nesta A?rea. a�?Pretendemos promover a integraA�A?o do IFC com os profissionais e os gestores, em busca do aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem, e conhecer as experiA?ncias sobre a EducaA�A?o Especial na regiA?o, como forma de identificar necessidades, as quais poderemos ajudar a suprira�?, ressalta.

As palestras

Franclin Nascimento estA? vinculado ao IFB, mas conhece como ninguA�m a histA?ria dos Institutos Federais. Veio especialmente para o SeminA?rio e falou sobre a�?O papel do educador na EducaA�A?o Inclusiva e as ferramentas que podem auxiliar essa prA?tica: porque o processo de inclusA?o nA?o se dA? apenas na sala de aulaa�?. Foi em 1909 que nasceu a escola de Aprendizes ArtA�fices com o compromisso de qualificar operA?rios e contramestres. a�?O principal objetivo era profissionalizar os negros que, apA?s a aboliA�A?o, estavam nas ruas sem opA�A?o de futuro algum. No seu nascimento, a Rede propA�e a inclusA?o de uma classe desfavorecidaa�?, reflete ele.

Atualmente, a Rede Federal recebe pessoas das mais diversas necessidades, com um leque maior do que estA?vamos acostumados. a�?SA?o pessoas com transtornos psiquiA?tricos, distA?rbios de aprendizagem, adultos, anciA?os, mulheres, trabalhadores, negros, quilombolas, indA�genas, ciganos, e os IFs precisam estar preparados para promover a inclusA?o social de todos, percebendo que cada caso A� A?nicoa�?, diz Nascimento. Para Franclin, A� hora de os educadores colocarem em prA?tica os detalhes, porque sA?o eles que fazem a diferenA�a.

Dando continuidade ao assunto, o servidor do IFC/Reitoria Jair Strapazzon falou sobre a sua experiA?ncia em sala de aula e trouxe alternativas viA?veis que podem ser aplicadas pelos educadores para promover e fomentar a inclusA?o. Durante a palestra a�?Ferramentas e estratA�gias para aA�A�es inclusivasa�?, Jair falou sobre as ferramentas bA?sicas que a escola precisa ter para receber um aluno com necessidade especA�fica, como tambA�m mA�todos de comunicaA�A?o alternativos e promoA�A?o de integraA�A?o entre deficiente e aluno. a�?Quando vocA? conhece o outro, o diferente, vocA? respeita. Isso A� importante entre os alunos, criar o vA�nculo para conhecerem e terem respeitoa�?, disse ele.

A� tarde, as palestras foram de emoA�A?o e envolvimento. Diante do depoimento de aceitaA�A?o e superaA�A?o de Bernadete Rocha, lA?grimas rolaram pelos rostos dos presentes. MA?e de uma jovem especial, Bernadete relatou os seus medos, angA?stias, sofrimentos e a libertaA�A?o quando buscou conhecimento e fundou a Escola Charlotte em Brusque. a�?NA?s nA?o somos iguais, cada um traz uma impressA?o digital. Trabalhar com inclusA?o A� fantA?stico, mas o educador precisa saber que deve ser ‘mA?e’ e ‘pai’ na sala de aula para acompanhar e ajudar na inclusA?o dessas pessoasa�?, reforA�a ela.

Cleidi Tarter do SESI de Brusque trouxe para o debate o tema a�?A prA?tica pedagA?gica na EducaA�A?o Infantil: a experiA?ncia com o autismoa�? em que reforA�a a importA?ncia do envolvimento e da dedicaA�A?o do professor na promoA�A?o da inclusA?o. a�?Eu nunca tinha trabalhado com um autista em sala de aula, mas encarei o desafio, acolhi o autista e recebi o apoio dos pais e do grupo de crianA�as da escola. Digo que todo professor deveria ter o contato com uma pessoa especial, saber ouvir, ensinar e ajudar. A� gratificante, e fico feliz com cada passo de crescimento que ele dA?a�?.

O relato de Fernanda Rocha e Allan Maurici, colaboradores da empresa IrmA?os Zen SA, abordou a importA?ncia de as organizaA�A�es estarem preparadas e pensando a inclusA?o, por meio do workshop a�?SuperaA�A?o e inclusA?o: o olhar da empresa e do colaboradora�?. Fernanda falou sobre a polA�tica da empresa que, desde 2001, realiza projetos nA?o sA? para atender a legislaA�A?o, mas tambA�m para inserir pessoas com necessidades especA�ficas na rotina da empresa.

a�?Realizamos atividades de conscientizaA�A?o interna para que todos os nossos colaboradores se compreendam e sejam compreendidos. Acreditamos que o preconceito limita mais que a deficiA?nciaa�?, disse ela. Allan, que A� cadeirante, sofreu um acidente domA�stico poucos meses antes da formatura em Engenharia ElA�trica. a�?Hoje eu ocupo um dos cargos mais cobiA�ados pelos engenheiros eletricistas, mas o mais gratificante A� que os meus colegas me veem como uma pessoa normal. O mais importante, e digo para todos, A� estar preparado e qualificado porque as oportunidades existema�?, reforA�ou Allan, que frisou a importA?ncia de as crianA�as conviverem com pessoas com necessidades especA�ficas. a�?Incluam as crianA�as com deficiA?ncia na escola, para que sejamos cada vez mais incluA�dos na sociedadea�?.

O encerramento do SeminA?rio foi realizado pela pedagoga KA?tia Regina Ladewig, com a palestra a�?InclusA?o socioprofissional da pessoa com deficiA?nciaa�?.

* Texto e fotos: CECOM/Reitoria.

O Instituto Federal Catarinense (IFC) estuda construA�A?o e adequaA�A�es para a entrega dos projetos tA�cnicos das rA?dios educativas localizadas em CamboriA? e Videira, cujas outorgas foram habilitadas pelo MinistA�rio das ComunicaA�A�es (Minicom) em 2014. Para dar andamento aos trA?mites, foi instituA�do um Grupo de Trabalho que atuarA? na construA�A?o dos projetos tA�cnicos (Confira a Portaria AQUI). A primeira atividade dos membros do GT foi realizar uma reuniA?o com o Minicom, ocorrida no dia 26 de novembro em BrasA�lia, para sanar dA?vidas e dar andamento A� documentaA�A?o necessA?ria.

A reuniA?o contou com a presenA�a dos servidores Marcelo Lopes, coordenador-geral de Engenharia, Jonatas Teixeira, engenheiro eletricista da Reitoria, Nicole Trevisol, coordenadora-geral de ComunicaA�A?o, Rodrigo Gebrim, Edilon Reis e JA?lio Barcellos, membros da equipe de engenharia do Minicom. Na oportunidade, foram sanadas as principais dA?vidas de instalaA�A?o de equipamentos, e, agora, as anA?lises tA�cnicas estA?o sendo feitas pela equipe de Engenharia do IFC.

ApA?s a entrega dos projetos tA�cnicos, o Minicom realiza a anA?lise documental e emite a liberaA�A?o dos canais. Com isso, o IFC estarA? apto a iniciar as tratativas para a implantaA�A?o das RA?dios Educativas. Os canais funcionarA?o nas cidades de CamboriA? e Videira, preferencialmente nas dependA?ncias dos campi do IFC nestas localidades. Conforme o Minicom, a radiodifusA?o com fins exclusivamente educativos A� voltada A� transmissA?o de programas educativo-culturais, nA?o podendo ter carA?ter comercial, nem fins lucrativos (Decreto Lei 236, de 28 de fevereiro de 1967).

MAIS

Em 2012, o IFC foi informado sobre o Aviso de HabilitaA�A?o de dois canais de rA?dios educativas nas cidades de CamboriA? e Videira. Cada canal atua em uma regiA?o delimitada de abrangA?ncia; assim, o IFC entendeu que a concorrA?ncia dos dois canais seria fundamental para a IES pelos seguintes motivos:

a) RadiodifusA?o educativa: segundo o Art. 1A? da Portaria Interministerial nA? 651, de 15 de abril de 1999, entende-se por programas educativo-culturais aqueles que, alA�m de atuarem conjuntamente com os sistemas de ensino de qualquer nA�vel ou modalidade, visem A� educaA�A?o bA?sica e superior, A� educaA�A?o permanente e formaA�A?o para o trabalho, alA�m de abranger as atividades de divulgaA�A?o educacional, cultural, pedagA?gica e de orientaA�A?o profissional, sempre de acordo com os objetivos nacionais. Desta forma, com as rA?dios educativas, o IFC terA? mais uma ferramenta educativa e pedagA?gica envolvendo TAEs, professores e estudantes na produA�A?o de conteA?dos educacionais, projetos e aA�A�es;

b) ProgramaA�A?o educativa A� comunidade: um espaA�o de interlocuA�A?o entre instituiA�A?o e comunidade regional, como forma de fornecer conteA?do educativo com foco no acesso coletivo das aA�A�es de ensino, pesquisa e extensA?o do IFC. A escolha das localidades de CamboriA? e Videira foi estratA�gica, uma vez que, dependendo do local de instalaA�A?o da antena e da potA?ncia do Canal, teremos a seguinte abrangA?ncia: Canal CamboriA?, com alcance inicial nas cidades prA?ximas, englobando os campi de Araquari, Blumenau/Reitoria, Brusque; e Canal Videira, nas cidades prA?ximas, abrangendo os campi de Fraiburgo, Luzerna, ConcA?rdia. Para complementar a atuaA�A?o, o projeto visa replicar conteA?dos produzidos por todos os campi e Reitoria nas rA?dios educativas, alA�m de implantar um sistema de rA?dio web que reproduza, a todos os campi, os conteA?dos produzidos nas rA?dios educativas via internet;

c) Cunho pedagA?gico e abertura de cursos na A?rea: o rA?dio A� um meio eletrA?nico dinA?mico de comunicaA�A?o e informaA�A?o, podendo, assim, ser visto como um instrumento importante no processo educacional. A linguagem utilizada nesse suporte se constitui de frases curtas, diretas, e garante a fA?cil compreensA?o das mensagens transmitidas. Esses fatores potencializam a rA?dio como uma ferramenta complementar e de aperfeiA�oamento no processo de ensino-aprendizagem. Conforme os ParA?metros Curriculares Nacionais (PCNa��s), os Temas Transversais (terceiro e quarto ciclos) destacam esta necessidade de articulaA�A?o entre escola e tecnologia:

[…] assegurar uma educaA�A?o de base cientA�fica e tecnolA?gica, na qual conceito, aplicaA�A?o e soluA�A?o de problemas concretos sA?o combinados com uma revisA?o dos componentes sA?cio-culturais orientados por uma visA?o epistemolA?gica que concilie humanismo e tecnologia ou humanismo numa sociedade tecnolA?gica (BRASIL, 1998, p. 39).

Freire (1992) menciona que o aprendizado nA?o acontece apenas com o giz e o quadro-negro, mas sim com a utilizaA�A?o de todos os recursos, inclusive de novas tecnologias. Desta forma, cabe A� IES permitir o acesso A�s tecnologias, e ao educador ter a clareza do papel das tecnologias como instrumentos que ajudam a construir a maneira de o aluno pensar, encarar o mundo e aprender a lidar com as ferramentas de trabalho, posicionando-se na relaA�A?o com elas e com o mundo.

Com acesso a duas rA?dios educativas, teremos dentro do IFC ferramenta tecnolA?gica a ser usada pelos professores e estudantes no processo de ensino-aprendizagem. AlA�m disso, as rA?dios poderA?o se tornar verdadeiros laboratA?rios a serem utilizados na prA?tica de ensino-aprendizagem na oferta de futuros cursos FIC, tA�cnicos ou superiores. As habilidades que podem ser desenvolvidas e aprimoradas em uma rA?dio educativa sA?o linguA�stica, lA?gico-matemA?tica, espacial, musical, corporal-cinestA�sica, intrapessoal e interpessoal;

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d) Publicidade das aA�A�es do IFC: como dita o art. 37 da ConstituiA�A?o da RepA?blica Federativa do Brasil, a�?a administraA�A?o pA?blica direta e indireta de qualquer dos Poderes da UniA?o, dos Estados, do Distrito Federal e dos MunicA�pios obedecerA? aos princA�pios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiA?ncia […]a�?. Desta forma, entende-se que as rA?dios educativas sA?o uma ferramenta importante no processo de publicizar as aA�A�es de ensino, pesquisa e extensA?o do IFC A� comunidade;

e) PreferA?ncia na concorrA?ncia: segundo o inciso 2A? da Portaria nA? 355, de 12 de julho de 2012, no caso de haver duas ou mais pessoas jurA�dicas de direito pA?blico interno habilitadas na outorga, a ordem de preferA?ncia na seleA�A?o privilegia as universidades federais que tenham sede ou campus na localidade onde serA? executado o serviA�o objeto da outorga. Neste caso, os Institutos Federais sA?o equiparados A�s universidades. Trata-se de mais uma oportunidade histA?rica vivida no Brasil, em que as RA?dios Educativas tA?m carA?ter estritamente educativo e com preferA?ncia de outorga para as Universidades e Institutos Federais. Isso significa que o compromisso das RA?dios Educativas NA?O serA? comercial, e sim educacional.

Diante do exposto, A� importante frisar que a escola nA?o A� mais uma ilha. A Lei de Diretrizes e Bases Nacionais (Lei nA?. 9394/96 – LDB, artigo 3A?) diz que a perspectiva de comunicaA�A?o democrA?tica e os meios de comunicaA�A?o fazem parte do currA�culo, atendendo A�s necessidades de cultura, aprendizagem, prazer e lazer relativas aos estudantes que dialogam com a cultura das mA�dias a partir de suas vivA?ncias.

A� papel das instituiA�A�es pA?blicas, principalmente as educacionais, permitir que todo cidadA?o brasileiro tenha acesso ao conteA?do de ensino, pesquisa e extensA?o produzido em seu ambiente. O rA?dio ainda A� uma das fontes mais rA?pida de informaA�A?o existente e um dos principais meios de comunicaA�A?o de massa, levando, assim, informaA�A�es claras, objetivas, verA�dicas e, por que nA?o, educativas aos ouvintes, atingindo um nA?mero grande e variado de pA?blicos em pouco tempo.

Compreendendo e apoiando esta visA?o, os gestores do IFC aprovaram, durante reuniA?o do Colegiado de Dirigentes (Condir), realizada no dia 05 de novembro de 2013, no Campus Videira, a implantaA�A?o das RA?dios Educativas de CamboriA? e Videira.

* Texto e foto: CECOM/Reitoria.

A programaA�A?o da Semana da ConsciA?ncia Negra movimentou o Campus SA?o Francisco do Sul, que, neste ano, teve como homenageado o cantor e compositor brasileiro Itamar AssumpA�A?o (1949-2003). Entre os dias 16 e 20/11, sob a orientaA�A?o do professor Icaro Bittencourt, os alunos do curso tA�cnico em Guia de Turismo apresentaram diversos artistas negros da AmA�rica e da A?frica e suas contribuiA�A�es musicais. AlA�m disso, realizaram um debate sobre as aA�A�es afirmativas adotadas pelas instituiA�A�es federais de ensino.

A semana teve seu encerramento na noite do dia 20/11 e contou com a participaA�A?o dos alunos dos Cursos Superiores de Tecnologia em Redes de Computadores e de Tecnologia em LogA�stica, que prestigiaram a exibiA�A?o do documentA?rio a�?Daquele Instante em Diantea�?, dirigido por RogA�rio Velloso, sobre a vida e a obra de Itamar.

ApA?s a exibiA�A?o do filme, a cantora e compositora Lily Blumerants, natural de SA?o Francisco do Sul, que foi rotten tomatoe, clomid online. backing vocal do primeiro disco do artista, em 1980, falou sobre a experiA?ncia deA�trabalhar com Itamar AssumpA�A?o, destacando a qualidade dos trabalhos desenvolvidos pelo cantor e compositor.